Швеція скасовує індивідуальні адаптації для школярів з аутизмом та СДУГ на уроках математики й шведської
У своєму шкільному бюджеті уряд пропонує скасувати чинну систему додаткових адаптацій у класах для учнів, наприклад, з СДУГ та аутизмом на уроках шведської мови та математики. Сьогодні учні, наприклад, із НПЗ-діагнозами (NPF-diagnoser) мають право на додаткові адаптації у класі. Це можуть бути спрощені інструкції, додатковий час на тестах або цифрові допоміжні засоби. Ці адаптації ускладнили роботу вчителів, вважає уряд. Тому з осені 2028 року впроваджуються окремі навчальні групи з предметів шведської мови та математики для тих – з діагнозом чи без – хто не досягає цілей.
– Я перевірив календар, чи це не першоквітневий жарт. Те, що потрібно – це ресурси, компетенція та структура. А не відокремлення дітей від їхніх однокласників, – каже Ерік Донелл (Eric Donell) з Національної асоціації Attention.
– Сьогодні учні сидять у навушниках у кінці класу або бігають туди-сюди, бо не можуть сидіти на місці. Класи перетворилися на справжній Дикий Захід, – каже Сімона Могамссон (Simona Mohamsson) з Ліберальної партії (L).
Щоб визначити, які учні потребують спеціального навчання, Національне агентство з питань освіти (Skolverket) розробить новий тест. Він замінить національний іспит у 3-му класі й проводитиметься щороку на початку семестру.
– Ця зміна означатиме, що учнів можна буде виявити та надати їм належну підтримку з базових предметів на ранньому етапі, – каже Могамссон (Mohamsson).
Але зміни зазнали критики. Національна асоціація Attention, яка організовує людей з нейропсихіатричними розладами, вважає, що пропозиція зруйнує важливий принцип шведської школи.
– Норма інклюзії ставиться під сумнів, і велика група учнів ризикує опинитися в ситуації дискримінації. Добре давати учням, які дійсно потребують меншої групи, таку можливість, але виходити з виключення як норми – проблематично, – каже Ерік Донелл, голова асоціації Attention.
Міністерка освіти каже, що вона очікувала критику.
– Я розумію занепокоєння, але вважаю, що ми робимо дітям ведмежу послугу, не надаючи їм належну підтримку. Ми ховаємося за принципом, що всі діти мають бути в одному класі. Але проблема в тому, що діти не навчаються читати, писати й рахувати, – каже вона.
Профспілка вчителів позитивно налаштована
Профспілка Шведські вчителі (Sveriges Lärare) обережно позитивно ставиться до пропозиції, але очікує більше деталей щодо того, як зміни впроваджуватимуться.
– Ми підтримуємо ідею раннього фокусування на шведській мові та математиці. Чинна система додаткових адаптацій у класі на практиці призвела до того, що учні залишалися без підтримки, – каже Понтус Бекстрьом (Pontus Bäckström), керівник відділу суспільної політики профспілки Шведські вчителі.