Нова тенденція: народжені у Швеції учні втрачають успішність у школі

Результати дев’ятикласників у Швеції погіршилися останніми роками. Найбільше відстають саме шведські школярі, які й раніше мали слабкі показники. Skolverket (управління шкіл) не бачить ознак того, що школам вдалося створити рівні умови для всіх учнів. «Попри інвестиції з боку держави та муніципалітетів ми бачимо, що цих зусиль недостатньо», – сказала Пернілла Юнссон (Pernilla Jonsson), керівниця підрозділу у Skolverket.

У новій доповіді Skolverket показує, як змінювалася рівність у школах з часом. Висновок такий: покращення немає. Як і раніше, зберігається сильний зв’язок між сімейним походженням та результатами у школі – діти з високоосвічених та заможних родин мають більші шанси. У шведських учнів вплив сімейного фону простежується майже в усіх предметах, особливо з математики.

Також зросла частка молоді, яка не допускається до національних програм у гімназії. Це не стосується групи іноземнонароджених учнів – їхня успішність зросла. Причина в тому, що тепер вони переважно приїжджають у Швецію молодшими і, відповідно, отримують більше років навчання у шведському садочку та школі.

Вперше з кінця 1990-х саме шведські учні почали демонструвати гірші результати. Зміна тенденції настала після пандемії, і це проявляється як у зниженні оцінок, так і у зменшенні кількості тих, хто має право вступати до гімназії.

«Наша робота не дає відповіді, чому так сталося, але ми бачимо, що втрачають насамперед найслабші учні. І навіть якщо серед них надмірно представлена група іноземнонароджених, не можна забувати, що багатьом із них є шведські діти», – сказала Пернілла Юнссон (Pernilla Jonsson).

Погіршення особливо помітне серед дівчат, що підтверджує ще одна свіжа доповідь Skolverket. Пандемія, з високою відсутністю через хвороби, могла поглибити проблеми саме у тих учнів, кому навчання давалося найважче. Проте є й інші пояснення. Skolverket зазначає, що й досі існують великі відмінності у складі учнів між різними школами.

«Є ризик і тенденція, що найбільш освічені й досвідчені вчителі йдуть зі шкіл, де учням найважче», – сказала Пернілла Юнссон.

На питання, чому компетенція вчителів і потреби учнів не збігаються, вона відповіла:

«Було зроблено низку кроків, зокрема цільові програми підтримки та спеціальні державні гранти. Вони мали певний ефект, але повністю вирішити проблеми не вдалося».

Повідомляє видання Expressen