Навчальні результати шведських школярів погіршуються: деякі учні не прогресують протягом року
Чи отримують усі учні однаково великі шанси підвищити свої знання протягом року? Аж ніяк. Нове дослідження показує, що деякі школярі залишаються на тому самому рівні знань у 9-му класі, що й у 8-му, — або навіть демонструють гірші результати. — Результат є показовим і дуже чітко підкреслює важливість своєчасної підтримки учнів, які мають гірші стартові умови, — каже Марія Аксельссон (Maria Axelsson), керівниця проєкту у Шведському управлінні з питань освіти Skolverket.
Торік міжнародне дослідження Timss показало, що шведські учні 4-х і 8-х класів покращили свої результати з математики за останні роки і принаймні не погіршили показники з природничих наук. Тепер ту саму групу учнів оцінили у 5-му та 9-му класах, аби з’ясувати, наскільки вони розвинулися в цих предметах за один рік. Результати свідчать про загальне покращення — але не для всіх.
У математиці та природничих науках найслабші учні, навпаки, погіршили свої результати і показали нижчий рівень у 9-му класі, ніж мали у 8-му. У такий спосіб розрив між учнями з високими та низькими результатами збільшується.
Timss 2023 підтвердив, що найкраще справляються діти з родин із високим рівнем освіти. Поточне дослідження демонструє, що соціальне походження впливає навіть протягом одного навчального року. Поки діти з освічених сімей прогресують між 8-м та 9-м класами, серед учнів із менш сприятливих умов не видно жодного покращення — ні в математиці, ні в природничих науках.
Є багато факторів, що взаємодіють між собою, зазначає Марія Аксельссон: ставлення до предметів, упевненість у собі та загальне самопочуття.
— Ми знаємо, що учні з менш сприятливих умов частіше почуваються гірше або стають жертвами цькування. Так не має бути! Важливо, щоб кожна дитина, незалежно від передумов, навчалася та розвивалася, — каже вона.
Висновок Skolverket полягає в тому, що надалі потрібні додаткові заходи, аби всім учням забезпечити рівні шанси на успіх у школі.
— Це очевидно, враховуючи те, як виглядає динаміка результатів. Тому директори, шкільні органи та держава повинні забезпечити, щоб досвідчені й кваліфіковані вчителі залучалися до тих шкіл, де вони потрібні найбільше, — каже Марія Аксельссон.